Hola!! Me alegra mucho compartirles un artículo de mi autoría que ha sido publicado en EDUCAR em revista de Brasil. Se llama: "El potencial didáctico del libro-álbum para la educación literaria-intercultural" y en el cual argumento cómo la teoría y metodología de la educación literaria y del libro-álbum brindan una plataforma pedagógica ideal para diseñar propuestas curriculares basadas en la identificación y uso didáctico de elementos intertextuales en la literatura de tradición oral de las culturas en contacto, que sirvan de apoyo a programas de educación intercultural bilingüe. Como ejemplo, se describe de forma muy resumida un modelo creado para el contexto de Honduras, que incluye un análisis sobre las relaciones intertextuales que están presentes en las narraciones de los pueblos indígenas y afrohondureños. 

Espero sea de su interés y agrado!

¿Cómo referenciar bibliografía?

Les copio el enlace de una presentación que resume el Manual de Estilo de la Asociación Americana de Psicólogos, mejor conocida como APA por sus siglas en inglés. Entonces, cuando hablamos de normas APA nos referimos a la normativa para organizar, escribir y citar fuentes de consulta en trabajos de investigación. Las indicaciones específicas sobre cómo citar y cómo escribir la lista de referencias empieza a partir de la diapositiva número 44.

Manual NORMAS APA

Lo bueno es que el autor actualiza esta presentación con frecuencia.

VIAJEMOS POR LOS CAMINOS DE LA IMAGINACIÓN...

En esta presentación (publicada en la página de Scribd)

El itinerario literario como estrategia didáctica en el aula de lengua y literatura

encontrarán una guía metodológica para organizar una lectura colectiva de fragmentos de obras literarias, actividad de gran motivación en la práctica de la educación literaria. Invita a salir del aula y disfrutar de la poesía o de las narrativas en espacios exteriores, en especial aquellos que tengan una relación directa con obras literarias y autores locales.

En la guía se menciona la necesidad de alinear los objetivos del itinerario a objetivos del currículum oficial, para la aplicación por parte de centros educativos. Pero lo cierto es que cualquier iniciativa que busque motivar a la lectura se justifica por sí misma.

La fuente principal para este trabajo ha sido la propuesta didáctica del Grupo Poció de Barcelona, en cuya página www.viulapoesia.com pueden encontrar muchos itinerarios ya diseñados. 

Y si lo combinamos con los objetivos de la educación intercultural, solamente es necesario que la selección literaria INCLUYA muestras de las culturas entre las cuales se desee mostrar similitudes, elementos de contacto, de cercanía, de comunión... es decir: crear los puentes que unan, que acerquen esas culturas, mediante el reconocimiento mutuo.

Cualquier consulta, no duden en escribirme!

¿Qué es la competencia intercultural?

Para comprender la relevancia y complejidad que posee el concepto de competencia intercultural es indispensable partir del concepto de competencia comunicativa. En el artículo:

DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA A LA COMPETENCIA INTERCULTURAL: UNA PROPUESTA TEÓRICA Y DIDÁCTICA PARA LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL EN LATINOAMÉRICA

procuro precisamente presentar la evolución del concepto de competencia comunicativa en el área de la enseñanza de lenguas, desde que fuera propuesto por el sociolingüísta Dell Hymes, y siguiendo con los principales modelos de análisis de dicho constructo, con un énfasis en la relevancia que fue cobrando la formulación de ciertas capacidades y actitudes para afrontar la relación con la diferencia cultural, todo ello como fundamento para elaborar una propuesta teórica del concepto de competencia intercultural factible de convertirse en el núcleo curricular de una propuesta didáctica para programas de educación intercultural en Latinoamérica. Entre los modelos de análisis considerados destacamos el de Cantero (2009), por la novedad de su aporte con un enfoque apoyado en la teoría de la complejidad para explicar las relaciones entre los elementos que integran la competencia comunicativa y, más importante aún, el potencial descriptivo y normativo de su modelo de análisis para la enseñanza de lenguas.

Como podrán ver, el artículo fue publicado en

REVISTA PUEBLOS Y FRONTERAS de México

Literatura de Tradición Oral para la educación intercultural

¿Qué lugar ocupa la narración en el funcionamiento de nuestra mente? ¿Cómo se relaciona la capacidad de narrar y el contacto con narraciones en la formación del modelo de mundo de las personas? ¿Qué relevancia tienen los relatos de la tradición oral de pueblos de cultura ágrafa? ¿Cómo podemos aprovechar el patrimonio cultural de los pueblos étnicos de cultura ágrafa en la formación de una sociedad intercultural?

Para conocer las respuestas a estas preguntas les invito a leer un artículo publicado hace unos meses en la REVISTA PARADIGMA, de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán.

El artículo se llama:

Narración y desarrollo cognitivo: el potencial didáctico de una alianza neurolingüística

Espero les guste!!

Ibertel. Curso de nuevas tecnologías en la educación. Presentaciones vis...

Ibertel. Curso de nuevas tecnologías en la educación. Presentaciones Orales